一位青年黨員教師的“為人🧚🏽‍♂️、為師、為學”觀

沈忱思，女，博士，講師。2012年博士畢業於浙江大學環境科學專業🧑🏼‍🎤，2013年進入沐鸣2工作，主要從事環境汙染控製化學方的研究，擔任《大氣汙染控製》、《環境法》、《化工原理實驗》本科生課程教學。

為師先為人㊗️🧙🏻‍♂️，作為一名青年教師，在“學生”與“教師”角色的轉換過程中，更多的是忐忑。為了成為一名合格的教師🥕🐬，我堅持認真完成每一件沐鸣2交付的工作。先後參與了“國家環境保護紡織工業汙染防治工程技術中心”的驗收工作、“沐鸣2娱乐環境工程專業學位研究生實踐基地”的申請與建設工作、“專業學位授權點自我評估”工作、“環境科學與工程學科評估”工作🙅、“博士後流動站”評估工作、“環境沐鸣2高峰高原學科”的申報工作等。這些工作的難度並不高🌭，但較為瑣碎。印象較深的是，博士後流動站評估工作中，有一名出站多年的博士後因為工作調動始終聯系不上，多處碰壁後我想到了通過科研論文的通訊單位來尋找聯系方式，從同名作者的單位信息中一一篩選，幸運地聯系到了這位已經轉行從事行政工作的博士後。克服各種瑣碎的困難，在各位長輩、同事的幫助下，我不但了解了沐鸣2的發展歷程及學科特色🙏，也加強了工作處事的能力🙍🏼，

師者傳道授業解惑🦴🖋，真正做了老師之後，才覺得自己所學、所做的太少。面對自身教學經驗不足的缺點，我發揮青年教師的年齡特點，常常與學生主動交流學習與科研中的困惑與迷茫，以親身經歷鼓勵學生積極度過低潮期。科研是碩博士研究生學習的重心📕，很多時候學生會因為實驗不順利而心情沮喪🩰，甚至產生放棄的想法。作為一名剛剛離開學校的年輕教師，我感同身受🏘🩰，當實驗遇到瓶頸時，我的導師經常開導我們“遇到瓶頸是好事，這說明瓶頸之後有一片廣闊天地在等你”。這句話一直在困難的時候鼓勵著我，現在我也經常分享給學生，以朋友的角度引導學生明晰自己的目標，了解學生的真實需求，幫助他們順利地完成學業。

除了教學與公共事務以外，科研也是青年教師日常工作的重要部分👨🏽‍🌾。來到沐鸣2娱乐後，為做好科研方向的轉型，我積極尋找碩博士研究基礎中與沐鸣2娱乐學科特色間的交叉聯系🚋，先後獲得了沐鸣2娱乐“自由探索”及“勵誌計劃”的資助；研究項目《殼聚糖基鋁摻雜材料的可控構建及其高效脫氟機製》獲得了上海市青年科技英才揚帆計劃資助（No. 14YF1405000）；《殼聚糖-金屬離子的可控組裝及其對水中痕量β-二酮類抗生素的選擇性消除》獲得了國家自然科學基金青年項目資助（No. 21407021）🦵🏽，發表了SCI論文6篇🧜，申請國家發明專利5項🫑。我明白🦶🏽，為學不僅僅是指做學問🧛‍♀️，還指是積極上進🙍🏻‍♀️，永不停止的人生步伐👨🏼‍🍳。作為一名青年教師🤎，我做的還很不夠，還需要不斷地吸納、充實🧍🏻‍♀️、完善，真正成為一名有理想信念🤸🏼‍♂️🙋🏿、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好老師👨🏿‍🚀。